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学生在进行
篮球脚步动作学习的过程中，往往会出现一些个性化的问题，但是他们并不能够依靠自己的力量，对相应的问题进行解决，这对于推进篮球训练成效，是相对不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，以亲身示范的形式，对学生在脚步动作训练过程中的问题进行解决，帮助学生能够在观看教师示范时，明确自己的问题，并且能够在脚步动作训练的过程中，针对性地解决相应的问题，这对于提高学生的训练成效，有着重要的意义， 例如，在课堂教学的过程中，教师可以鼓励学生以自由训练的方式，呈现自己学习脚步动作的成果，而教师可以利用这一段时间，通过观察的方式，了解每一位学生的学习情况。当教师发现某一位学生在脚步动作上，出现了一些不规范的动作时，教师可以采用亲身示范的形式，对标准的脚步动作进行演示，并且在演示的过程中，针对学生在脚步动作训练过程中的问题进行指出。
而在同教师进行交流的过程中，学生可以应用自己的视觉进行观察，应用自己的听觉进行聆听，并且能够根据自己的亲身经历，对相应的麻烦进行解决，使得学生能够享受这一学习过程，帮助学生取得相对良好的脚步动作训练成效。因此，在该种教学模式下，学生可以牢牢地把握课堂时间，针对自己的个性化问题，对其进行解决，使得自己在脚步动作训练的过程中，能够取得更为良好的训练成效，这对于提高学生的综合能力，有一定的帮助。 二、鼓励学生在小组讨论中加强对于步伐的掌握 对于学生的脚步动作训练来说，他们常常会遇到一些凭借着自己的能力，无法对其进行解决的难题，而通过同教师进行交流的方式，部分学生也会存在不明确教师想法的情况。针对这一问题，教师可以鼓励学生在小组讨论的过程中，加强对于脚步动作的掌握，促使他们能够在讨论学习的过程中，以良好的沟通交流方式，实现对于相应内容的把握。 同时，在小组讨论学习的过程中，每一位学生还可以就自己在比赛中，应用脚步动作的情况进行分享，因而他们能够在自我表达的过程中，对脚步动作的应用情境进行总结，使得学生能够巩固自己的基本功，使得学生的篮球能力得到一定地提升。同时，学生还可以在同其他学生进行讨论的过程中，了解其他学生对于脚步动作使用的想法，因而他们能够开拓自己的思路，使得自己能够享受小组讨论学习的过程，这对于帮助学生加强对于脚步动作的把握，有着重要的意义。 在学生完成了对于脚步动作的小组讨论学习之后，教师可以鼓励学生以思维导图的方式，对自己在学习中的成果进行总结，因而他们能够从知识的整体性出发，对不同脚步动作的使用情景进行总结，从理论上完成对于相应内容的把握。而在实践的过程中，学生可以在理论知识的指导下，尝试灵活地应用不同的脚步动作，应用不同的比赛情况，使得学生能够在相应的比赛过程中，取得更为良好的比赛成绩，并且增强对于脚步动作的把握，这对于提高学生的综合能力，有着不言而喻的重要性。
