最近这段时间因教育部明确2023年高考命题难度有所调整，且语数英等科目都还有较大的改变，一时间引来无数人大呼：“太难了！”

(相关资料图)

在这里我不会哗众取宠，非要说什么“一点也不难”，事实上如果未来这两年你看到谁通过网络说不难的，十个里面有九个应该是搞教培或者卖课程、卖教辅的。

按照新高考的调整，我只能说对几乎是所有的考生而言都很难。

如果说数学、物化这样的理科加强思维、联系生活生产实际以及情景出题等等变化都在我们的意料之中，那么原本就被称之为“得之者可得高考”的语文、还有折磨无数人欲仙欲死的英语变化就更让很多人心有戚戚了。

要说这事儿很多人确实是“看热闹不嫌事儿大”，他们会从很高的格局来评判这样的变革所带来的好处——从学习到教学再到人才选拔等都能找到很充分的支持理由。

但作为考生、考生的家长则大都不会这么看。

这并不是因为考生又或者是考生家长对这些所谓的好处不认同，而是只有这些人才能够切身感受到它们所带来的压力。

数理化的难一定是难出天际的。

很多人可能搞不清楚，不就是情景出题吗？不就是考察思维吗？难道这不是学数理化必须具备的能力吗？

很多人还会认为这样的变革会改变“题海战术”这一被人诟病的应试方法。

事实上思维的训练也是需要通过大量刷题的，情景出题更是需要学生通过“见多识广”才能够达到灵活运用。

这就好比大学生理论学得再好，到了工作实践的时候总会有很多的问题解决不了，但只要能坚持不停地“练”，能力就一定会越来越强，这点在理工科表现得尤为突出。

而应对高考的改革其实也是如此，无外乎会带来这几点变化：

1、日常讲课的时候会更侧重一些情景、思维的训练。

这其实也不是很难做到，“理论联系实际”之所以很多时候做得少，只是因为这样做的投入产出比较低而已，一旦这样的投入能带来更大的收益，那也是水到渠成的事情。

不过这方面对学生、学生家长而言，多数人会感觉到无从下手。

2、“刷题——讲题——再刷题”这样的模式会减少。

其实这点以前也会要求的，毕竟这本就是最好的学习方式，但多数学生会疲于应对做不完的练习，所以往往是知道但是做不到而已。

做题还是要做的，但在讲题的过程中，相信老师们会加入更多的方法、思维、情景类型等分析、归纳。

3、给学生、家长、老师尤其是教培业的从业人员增加了一项新任务。

需要搜集更多的相关题目。

毕竟多数人别说是联系实际、结合情景出题了，就是传统的考查纯知识点、纯方法的题目很多人也是出不出来的。

当然没关系，这事儿肯定会有很多人去做的，但我们需要知道的是：其实终究还是要刷题的，只不过刷的题跟过去有所不同罢了。

4、除了阅读的投入成本增加之外，各种文体的学习、练笔更会大幅增加。

不过不用担心，这种变化所带来的最大影响更多还是让强者更强而已，而不是很强的大多数能拉开的差距依旧不是很大。

要知道，真正的“精英”终究是少数，其实变与不变对他们的影响反而是最小的。

5、教培业迎来一个全新的发展契机。

谈到学习尤其是涉及到提分的时候，教培是永远绕不开的一个话题。

之前还好说，尤其是高中学校都有着丰富的高考应考经验，除了一些特殊情况，对大多数学生而言跟住学校就差不多了。

但新高考的改革对各所学校来说也是一次“考核”——我们都愿意相信一所重点高中能够很好地应对，那么其他高中呢？

学生或者家长或者学校在这方面无论哪个重要组成在这方面“不给力”的话，借助外部资源就很重要了。

所以这种变革无疑给教培业也带来了发展契机。（说明一下：“双减”一直以来重点治理的主要还是义务教育阶段。）

6、对初中甚至是小学阶段的教育投入带来很大的影响。

这简直是必然的，如果说很多人觉得小学阶段教育内卷是为了上个好初中，那么初中的内卷呢？实际上所有被卷进来或者把别人卷进来的人，即便是有再远大的目标，“高考”也是其中最重要的之一。

可以说“高考”必然是牵一发而动全身，改的是高考，但却会对整个基础教育甚至是学前教育都带来巨大的影响。

7、更侧重学生学习能力的培养。

这点我认为是毋庸置疑的，无论是学校教育还是家庭教育甚至是社会教育都会把这个培养作为重中之重。

我相信，未来越来越多的人会开始让孩子们少做点题，然后花时间去分析错题、归纳总结经验、不断完善学习策略、培养自主学习自主思考等能力。

新高考固然如很多人说的那样“难出天际”，但只是关注“难”以及难了之后的所谓的好处，意义并不大。

无论是学生还是家长没必要太过焦虑，毕竟“上有政策下有对策”，尤其是放在“高考”上，我们从来都不会是一个人在战斗的。

最后我想说的是，只要还是“考试”，就一定有“应试”，无论怎么改，最终改变的无外乎就是应试的方式，而在这个过程中，我们从来都不是一个人在战斗！