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以下是关于“19世纪的音乐流派与杰作（贝多芬、约翰·斯特劳斯、威尔第、比才、柴可夫斯基）”的所有试题：

高中历史 ●美国艺术理论家弗莱明说：“《英雄交响曲》在音乐上的革命等同于美国..
高中历史 ●为了顺应时代的潮流和新艺术创造的要求，一种既能寻根于古希腊的..
高中历史 ●“卡门有强烈的个性，独特的道德标准，她邪恶堕落，却又独立自由..
高中历史 ●詹姆斯·库兰在《大众媒介与社会》说：有种由技术驱动的唱片工业的发..
高中历史 ●最早在交响乐中加入合唱，被誉为“音乐文学上最伟大的杰作”的是贝..
高中历史 ●二战期间，为了揭露法西斯的暴行，鼓舞士气，反法西斯联盟在当年..
高中历史 ●贝多芬的《英雄交响曲》降E大调，作于1804年，它的标题是《英雄交响..
高中历史 ●下列音乐流派都曾在世界乐坛盛行一时，按时间先后排列正确的一组..
高中历史 ●20世纪中期以后，序列音乐、具体音乐、电子音乐、浪漫主义音乐、..
高中历史 ●印象派美术的诞生意味着感觉和观念方式的变化，这种观念影响了音..
高中历史 ●对贝多芬的叙述正确的是(　　)①他将声乐和器乐相结合，开创了交响..
高中历史 ●贝多芬用人们难以忘怀的音调全力颂扬“人有权决定自身命运”这一时..
高中历史 ●贝多芬于1804年创作完成《英雄交响曲》时，在总谱的扉页上写有“献..
高中历史 ●贝多芬一生中写的九部交响曲是其最辉煌和最有影响力的作品。下列..
高中历史 ●贝多芬自称是“强硬的民主主义者”。下列哪部作品的创作充分体现了..
高中历史 ●恩格斯曾经这样评价贝多芬的一部作品：“要是没有听过这部壮丽的作..
高中历史 ●贝多芬历经法国大革命前后欧洲社会剧变，给后人留下震撼人心的音..
高中历史 ●他是19世纪中期的著名音乐家,他的作品着重内心刻画,旋律和配器富..
高中历史 ●音乐不仅是生命中流动的旋律，它还是游走在心海的精灵，音乐使一..
高中历史 ●“他的音乐光影斑驳、精妙多姿。同样以《月光》为主题，贝多芬的是..
高中历史 ●彼得·李伯庚在《欧洲文化史》中说：“莫扎特(1756～1791)的乐曲听众往..
高中历史 ●据记载：贝多芬的《英雄交响曲》原本是献给拿破仑的，当拿破仑称帝..
高中历史 ●音乐具有时代性、多样性和民族性。把古典音乐推向新的高峰，又开..
高中历史 ●“你是我的兄弟和姊妹，是爱的世界，生命像花和蝴蝶，相互依偎才..
高中历史 ●音乐是人们思想的载体之一，具有丰富的内涵，其中隐含了作者的生..
高中历史 ●贝多芬音乐创作具有强烈的反封建的民主精神，充满了时代精神，主..
高中历史 ●该派音乐是客观的，强调捕捉人对外部世界的瞬间印象，在创作方法..
高中历史 ●音乐大师贝多芬的某部代表作表达了“我要扼住命运的咽喉，它不能..
高中历史 ●18～l9世纪之交，是欧洲古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡的时期。..
高中历史 ●在圣诞晚会上，俄语小班的学生为大家表演了精彩芭蕾舞剧《天鹅湖..

推荐试题

高中历史 ●代表古典主义音乐终结和浪漫主义开端的伟大音乐家是（）A．海顿B．舒..
高中历史 ●维也纳新年音乐会（DasNeujahrskonzertderWienerPhilharmoniker）..
高中历史 ●柴可夫斯基是民族乐派的重要代表，其主要作品有①《天鹅湖》②《睡美..
高中历史 ●“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”作品中的“命运”是..
高中历史 ●下列对贝多芬交响乐曲的内涵的表达，不正确的是（）A．洋溢着英雄主..
高中历史 ●浪漫主义和现实主义是流淌在人类血液中的两大文艺因子，下列各项..
高中历史 ●欧洲曾有一位富有的公爵因反抗压迫，遭政府处死，激发当地人民起..
高中历史 ●判断题：本大题共5小题，每小题2分，共计10分。正确的涂A，错误的..
高中历史 ●19世纪中后期，俄国最著名的民族乐派音乐家是(　　)A．奥斯特洛夫斯..
高中历史 ●20世纪民族音乐与世界音乐的关系如何？这说明了什么问题？

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