| 阅读下列材料： 材料一 1854 年，当他（美国海军准将马修·佩里）再次来到日本时……日本人被迫让步，于3 月31 日签订了《神奈川条约》……并于1856 年签订了《通商条约》……这一系列条约在西方世界并没有引起极大的关注。但对日本来说，它们却是其历史的巨大分界线。 |
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——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
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| 材料二 改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国，大学则归功于美国。日本聘请的外国专家——在日本人的监督下——从1875～1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。然而政治和意识形态方面的选择就困难了。……于是不到20年便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力。……（他们）实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。 |
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——艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
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| 材料三 学术界一般认为，日本明治维新是一次资产阶级性质的改革。但是，在最近一次国际学术研讨会上，有些学者主张明治维新应理解为一次“明治革命”；而另一些学者则提出“明治中兴”的解释。 请回答： （1）为什么说“这一系列条约”“对日本来说……却是其历史的巨大分界线”？ |
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| （2）根据材料二，分析日本向西方学习过程中体现出的特点。 |
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| （3）结合所学知识，谈谈你对材料三中一种观点的理解。 |
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| （4）从明治维新成功中，你得到哪些重要启示？ |
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